Muchas veces, dejamos a nuestros/as hijos/as dentro del Tatami. “Suelo para la práctica de Artes Marciales” y nos vamos tranquilamente a tomar un café, dar un paseo, realizar recados, o incluso si somos atrevidas/os,a realizar algo de deporte.
Lo digo porque si ya tienes una edad, parece que lo mejor es quedarte a tomar un café, en vez de, realizar una actividad física (ya que ya no tienes años y más valdría que dejaras de hacer el tonto o la tonta que al final te lesionas y encima ya te avisé) “esto lo analizaremos en otra ocasión”.
Diría que casi nunca, nos preguntamos siendo padres o madres, cuál va a ser la dinámica de la clase y qué se va a realizar en ella.
Ya que confiamos plenamente en lo que va a hacer el Maestro o la Maestra de kenpo (Vemos un cinturón negro en su cintura, y eso ya nos da plena confianza) y esto sirve para cualquier deporte…
Sólo queremos que no nos llame, informándonos de que ha surgido un problema, o que ha pasado algo y nos tenemos que llevar a nuestro/a hijo/a para casa (ya que estamos disfrutando de una hora libre para nosotros/as)
Tampoco nos preguntamos los años de formación y experiencia que hay detrás de cada entrenador/a de Kenpo o Artes Marciales titulado/a.
Si lleva una planificación y una programación que le ayude a realizar sus funciones como profesional.
Dejamos en sus manos a nuestros/as niños y niñas para que se cansen, mejoren su comportamiento, den cuatro patadas y nos los podamos llevar a casa cansados/as para bañar, cenar y pronto a dormir.
Pero detrás de cada profesional de Kenpo y Artes Marciales, hay muchas horas de estudios y de prácticas, dedicadas para mejorar día a día la función que tienen como entrenadores/as.
Por ejemplo, tienen que tener en cuenta:
-El ambiente grupal, que se encuentra dentro de la clase (características personales del niño/a que afecta directamente a todo el grupo) El grupo también tiene influencia en el niño/a.
-Las diferentes edades y nivel madurativo que puedan tener dentro del mismo grupo o clase.
-Los diferentes niveles existentes entre alumnos y alumnas según el color del cinturón que tengan, tiempo de práctica, motivación y la capacidad de asimilación y habilidades innatas.
Todo ello, contribuirá en la adquisición de un desarrollo óptimo y eficaz dentro de la propia sesión de entrenamiento.
Además, tenemos que ser conscientes que un aprendizaje, que ha sido adquirido de una forma eficaz y se ha desarrollado bajo condiciones favorables provocará en el alumnado, una actitud positiva hacia la práctica del Kenpo.
Se crearán vínculos físicos, afectivos y emocionales, que harán que los/as alumnos/as realicen dicha actividad de una manera responsable y continuada en el tiempo.
Para todo ello, el entrenador o entrenadora deberá tener ciertas prioridades:
-Programar las sesiones de entrenamiento:
No dejando paso a la improvisación; la cual, genera inseguridad y desconfianza al alumnado, al no tener claros qué objetivos tienen que cumplir y cómo los pueden realizar.
-Tener la capacidad de moldear la conducta del niño o de la niña: Recompensando conductas positivas, que generen una respuesta correcta a lo que se pretende obtener.
-Conseguir el objetivo propuesto:
Dentro dela sesión de entrenamiento, estimulando la atención del alumno o alumna.
Para ello, dispondrá de diferentes estilos de enseñanza, que deberá saber emplear dentro del Tatami. Según objetivos y necesidades que quiera alcanzar y potenciar en sus alumnos/as. También teniendo en cuenta las diferentes inteligencias múltiples y habilidades específicas de aprendizaje del alumnado. Reforzando sus fortalezas y trabajando sus debilidades, en la medida de lo posible.
Desarrollando de esta manera, la individualidad, la participación, la sociabilización y la resolución de problemas dentro del grupo.
Pongo aquí, ejemplos de algunos de los estilos de enseñanza:
| Tradicionales | Mando directo | Modificación del mando directo | Asignación de Tareas | |
| Individualizadores | Enseñanza adaptada a Sus necesidades | Enseñanza modular | Programas individuales | Enseñanza programada |
| Participativos | Enseñanza recíproca | Grupos reducidos | Microenseñanza | |
| Socializadores | Juego de roles | Simulación social. | Trabajo grupal | Dinámica de grupos |
| Cognoscitivos | Descubrimiento guiado | Resolución de problemas | Situaciones tácticas | |
| Creativos | Libre exploración | Sinéctica |
Nos abrirán un mundo de posibilidades a la hora de organizar las sesiones y poder realizar Kenpo. Con una metodología enfocada para una mejor enseñanza en el Tatami.
